Правила педагогических работников

Государственный и общественный статус педагогического работника определяет, что педагогический работник является образцом профессионализма и безупречной репутации. Все участники образовательного процесса обязаны уважать честь и достоинство педагогических работников. В своей деятельности педагогические работники должны руководствоваться следующими правилами:

1. Реализовывать государственную политику в сфере образования.

2. Строить работу на основе безусловного взаимного уважения достоинства обучающихся, их законных представителей, коллег.

3. Добросовестно и качественно исполнять профессиональные обязанности. Постоянно совершенствовать свой профессионализм.

4. Формировать у обучающихся духовно-нравственные ценности, гражданственность, патриотизм, стремление к здоровому образу жизни.

5. Быть честным, искренним, справедливым и открытым для общения.

6. Проявлять доброжелательность, вежливость и тактичность, избегать конфликтов во взаимоотношениях.

7. В рамках законодательства сохранять тайну лично доверенной информации.

8. Способствовать созданию позитивных взаимоотношений в коллективе учащихся и педагогическом коллективе.

9. Соблюдать этические принципы и нормы в медиапространстве.

10. Внешним видом, поведением, культурой общения соответствовать статусу педагогического работника.

Конспект занятия в старшей специальной группе для детей с ТНР. «Формирование

звукопроизносительной стороны речи.

Тема занятия «ЗВУКИ И СЛОВА»

Задачи:

 - формировать умение различать понятия «звук», «слово»;

 - формировать умение выделять заданный звук в слове.

Раздаточный материал: фишки; предметные картинки: фрукты, одежда, бытовая техника, продукты питания, матрёшка, сыр, крокодил, лось, черепаха, дом; схемы к словам «дом», «лук».

 

ХОД ЗАНЯТИЯ.

 

Дети стоят в кругу на ковре.

Воспитатель спрашивает детей: Ребята вы ходите с мамой в магазин?

Ответ детей: Да.

Воспитатель: А со мной вы хотите поехать в волшебном паровозике в большой торговый центр?

Ответ детей: Да.

Воспитатель: Ну тогда, ребята, садитесь с наш волшебный паровозик, и мы с вами поедем. (звучит музыка “Паровозик”)

Воспитатель: Ну вот, ребята мы с вами приехали в большой торговый центр. Посмотрите как много в торговом центре отделов. А в какой отдел вы сначала хотите пойти?

Дети: в  продуктовый магазин.

Воспитатель: назовите мне словами что, вам понравились.

Дети называют продукты, которые им понравились (торт, крендель конфеты, яблоко, груша и т.д.) и получают за это фишки.

Воспитатель: Молодцы, ребята, а дальше мы с вами пойдем в отдел одежды.

Воспитатель: Ребята, назовите одежду, которую вы видите.

Дети называют одежду ( женская шуба, куртка для мальчика, платье для девочки и т.д.) и получают за это фишки.

Воспитатель: А следующий наш отдел бытовой техники. Ребята, назовите, какую бытовую технику вы видите?

Дети называют  (пылесос, телефон, фотоаппарат и т.д.) и получают за это фишки.

Воспитатель: А сейчас, ребята, назовите мне предметы, которые вы видите в группе.

Дети называют, что они видят в группе.

Воспитатель: Ребята, вы мне назвали много предметов и у каждого предмета есть название, которое обозначено определенным словом.

Воспитатель: А сейчас, ребята садитесь за столы. Я вам расскажу один секрет. Ребята, слова бывают длинные и короткие. Давайте с вами поиграем в такую игру: руки подняты на уровне груди, ладони соединены (вместе); слово медленно произносится, ладони рук при этом разводятся в стороны.

Воспитатель показывает детям предметные картинки, дети называют, что на них изображено. Потом «измеряют» названное слово руками, например: груша - короткое слово, а конфета - длинное.

Воспитатель показывает на доске картинку льва.

Воспитатель: Ребята, это кто?

Ответ детей: лев.

Воспитатель: Соедините ладони возле груди и давайте все вместе скажем «лев». Как вы думаете это слово короткое или длинное?

Дети: короткое.

Воспитатель показывает на доске картинку матрёшки.

Воспитатель: Ребята, скажите, что вы видите на картинке?

Ответ детей: матрёшка.

Воспитатель: Соедините ладони возле груди и давайте все вместе скажем «мат-рёш-ка». Как вы думаете а это слово короткое или длинное?

Ответ детей: длинное.

Воспитатель показывает на доске картинку сыра.

Воспитатель: Ребята, скажите, а сейчас что вы видите на картинке?

Ответ детей: сыр.

Воспитатель: Соедините ладони возле груди и давайте все вместе скажем слово «сыр». Как вы думаете а это слово короткое или длинное?

Ответ детей: короткое.

Воспитатель показывает на доске картинку крокодила.

Воспитатель: Ребята, а это кто?

Ответ детей: крокодил.

Воспитатель: Соедините ладони возле груди и давайте все вместе скажем «кро-ко-дил». Как вы думаете а это слово короткое или длинное?

Ответ детей: длинное.

Воспитатель показывает на доске картинку лося.

Воспитатель: Ребята, скажите, а это кто?

Ответ детей: лось.

Воспитатель: Соедините ладони возле груди и давайте все вместе скажем слово «лось». Как вы думаете а это слово короткое или длинное?

Ответ детей: короткое.

Воспитатель показывает на доске картинку черепахи.

Воспитатель: Ребята, а это кто?

Ответ детей: черепаха.

Воспитатель: Соедините ладони возле груди и давайте все вместе скажем «че-ре-па-ха». Как вы думаете, а это слово короткое или длинное?

Ответ детей: длинное.

Воспитатель показывает на доске картинку дома.

Воспитатель: Ребята, скажите, а это что?

Ответ детей: дом.

Воспитатель: Соедините ладони возле груди и давайте все вместе скажем слово «дом». Как вы думаете, а это слово короткое или длинное?

Ответ детей: короткое.

Воспитатель: Ребята, вы сейчас узнали, что слова бывают длинные и короткие.

Воспитатель: А сейчас сами мне скажите только длинные слова.

Ответы детей.

Воспитатель: А сейчас скажите мне только короткие слова.

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, давайте поиграем в игру с мячом, становимся в круг. Условия игры: дети стоят в кругу, а воспитатель - в центре с мячом в руках

Воспитатель: Я вам буду говорить названия животных (лиса, кошка, курица), а вы мне в ответ бросаете мяч и называете детёнышей этих животных (лисёнок, котёнок, цыплёнок).

После игры воспитатель спрашивает детей: Ребята, а какие слова длиннее, животных или их детёнышей?

Ответы детей: слова детёнышей длиннее, чем животных.

Воспитатель: А сейчас, ребята, садитесь за столы.

Воспитатель: Мы с вами поиграли в игру и узнали, что есть слова длинные и короткие. Но все слова состоят из звуков. Ребята, а какие вы знаете звуки?

Дети: гласные, согласные.

Воспитатель: А как мы различаем звуки гласные от согласных?

Дети: Гласные звуки мы поём, согласные нам мешают произносить язык, зубы, губы. (есть преграда)

Воспитатель: Дети, а гласный звук каким цветом обозначается?

Дети: красным.

Воспитатель: А согласный звук каким цветом обозначается?

Дети: синим.

Воспитатель: А сейчас, ребята, мы с вами поиграем в игру, которая называется «Угадай гласный звук». Я вам буду называть разные звуки, а вы хлопать в ладоши только тогда, когда услышите гласный звук. Воспитатель называет различные звуки (А, Д, О, Б, У, Р, Ы, К, Е, Ч, И). Дети хлопают в ладоши, если слышат гласные звуки.

Физкультминутка.

Аист, аист длинноногий,

Снова правою ногой,

Покажи домой дорогу.

 Снова левою ногой.

Топай правою ногой,

После правою ногой,

Топай левою ногой.

После левою ногой,

Вот тогда придёшь домой.

 

Воспитатель на доске выводит картинку, на которой изображён дом.

Воспитатель: Ребята, что изображено на этой картинке?

Ответы детей: дом.

Воспитатель: Ребята, вы уже знаете, что звуки бывают гласные и согласные, гласные звуки обозначаются красным цветом, а согласным синим цветом. Из звуков состоят слова, нам надо с вами составить слово из звуков, вы видите под картинкой пустые клеточки, на которые нам надо с вами правильно поставить звуки гласные или согласные, чтобы у нас с вами получилось слово.

Воспитатель произносит слово «дом», выделяя первый звук «д».

Воспитатель: Ребята, какой вы слышите первый звук?

Дети: д.

Воспитатель: Какой это звук гласный или согласный?

Дети: звук «д» согласный.

Воспитатель: Согласный звук каким  цветом обозначают?

Дети: согласный звук обозначают синим цветом.

Воспитатель: Положить у себя синюю карточку.

Дети ставят синюю карточку у себя на столе.

Воспитатель произносит слово «дом», выделяя второй звук «о».

Воспитатель: Ребята, звук «о» это какой звук?

Дети: звук «о» гласный.

Воспитатель: Гласный звук каким цветом обозначают?

Дети: гласный звук обозначают красным цветом.

Воспитатель: Положили карточку красного цвета.

Дети кладут карточку красного цвета после карточки синего цвета.

Воспитатель произносит слово «дом», выделяя третий звук «м».

Воспитатель: Дети, какой звук я произнесла?

Дети: «м».

Воспитатель: Звук «М» это гласный или согласный звук?

Дети: звук «м» согласный.

Воспитатель: Каким цветом обозначают согласный звук?

Дети: согласный звук обозначают синим цветом.

Воспитатель: А теперь положили синюю карточку.

Дети кладут синюю карточку после красной.

Воспитатель: А сейчас давайте с вами проверим, правильно ли мы с вами составили слово «дом».

Воспитатель проверяет вместе с детьми схему слова дом и выводит на доске схему слова «дом».

Игра в звуки.

Воспитатель: А сейчас, ребята мы с вами поиграем в игру составь слово из звуков (вызывает детей на слово «дом» и даёт каждому ребёнку свой звук, дети должны стать в правильном порядке, чтобы получилось слово дом).

Рефлексия

Воспитатель: Ребята, вам понравилось занятие?

Ответы детей: да.

Воспитатель: А что вам больше всего понравилось?

Ответы детей: игры.

Воспитатель: А в какие игры мы играли?

Воспитатель: Ребята, о чём мы сегодня с вами говорили?

Ответы детей: о звуках, о словах.

Воспитатель: О каких звуках мы говорили?

Ответы детей: гласных и согласных.

Ответы детей: короткие длинные слова, животные, составляли слова и т.д.

 

Конспект интегрированного занятия по образовательной области «Развитие речи и культура речевого общения» и "Ребёнок и природа" для воспитанников старшей группы.

Тема: «Составление описательных рассказов по мнемотаблицам «Четыре времени года».

Задачи:

-формировать умение строить текст-описание, используя мнемотаблицу; развивать связную речь, обогащать и активизировать словарь на основе углубления представлений о явлениях окружающего мира: подбор слов, обозначающих признаки предмета,  формировать грамматическую правильную речь, совершенствовать речевой слух, голосовой аппарат и умение четко произносить слова и фразы;воспитывать умение логически мыслить, рассуждать, объяснять, доказывать, делать выводы, обобщать высказанное.

-развивать интерес к свойствам и качествам объектов природы; формировать умение выделять общие свойства объектов и явлений природы, устанавливать  связи и зависимости между объектами и явлениями природы;воспитывать нравственное,эмоционально-положительное отношение к природе.

Демонстрационный материал: письмо из Африки, мнемотаблицы с временами года «Зима», «Весна», «Лето», «Осень»; снежный (ватный) комочек снега, запись шума вьюги, макет солнышка.                                                                

                                                       Ход занятия: Вводная часть

Дети стоят рядом с воспитателем. Собрались все дети в круг Я - твой друг, и ты мой друг Крепко за руки возьмемся, И друг другу улыбнемся. - Давайте и гостям улыбнемся, поздороваемся. Здравствуйте, гости дорогие!

 

Основная часть

Ребята, сегодня по дороге в детский сад почтальон мне передал вот этот конверт. Как вы думаете, что это? А если посмотреть на конверт, как вы думаете, откуда оно пришло? (рассуждения детей). Действительно, это письмо прислал нам из Африки мальчик Джон (показываю фотографию негритенка). Мальчик Джон живет в Африке, и никогда не видел зиму, весну и осень, так как там постоянно лето. Джон хочет с вами дружить и просит познакомить его с временами года. - Ну что, ребята, расскажем Джону о временах года, чем они отличаются друг от друга. Но как мы познакомим Джона, ведь он в Африке, а мы в Белоруссии (рассуждения детей). Я предлагаю нам снять все на видеокамеру и отослать видеодиск по почте. Согласны? (устанавливается детская видеокамера). -Ребята, скажите, сколько у нас времен года? Назовите их. Четыре времени года проходят, значит проходит…(один год) - А какое время года, вам нравится больше всего? Чем? (ответы детей) - Ребята, Соня загадает вам загадку. Не перебивая, послушайте загадку до конца. Сколько снега налило! Стало чисто и светло. И мороз почти до слез Ущипнул меня за нос. Знать уже пришла сама Настоящая …(зима) - Вам нравится зима? А зима какая? Передавая комочек снега, назовите какая у нас в Белоруссии зима (холодная, снежная, морозная, красивая, вьюжная, лютая). Давайте составим рассказ о зиме, используя нашу таблицу.

 

Что на ней изображено? - Буква «З» - обозначает что? (настала зима) - Тучка – небо скрыто темными тучами. - Снежинки – часто идет холодный снег. - Девочки, мальчики и буква «У» – они гуляют на улице. - Снеговик – лепят из снега снежки и снежную бабу. - Коньки, санки – катаются на коньках и санках. Затем, предлагая одному желающему ребенку составить рассказ при помощи указки по таблице. Звучит в записи шум ветра, вьюги.

Цель: совершенствование артикуляционного и голосового аппарата, дыхания, фонематического слуха

Что это ребята? Это зимняя вьюга. На какой звук похожа ее песенка? (у-у-у) Давайте подпоем ей. Подходите ко мне, а чтобы у нас получилась настоящая вьюга, возьмите снежинки. Наберите больше воздуха в легкие, сделайте губы трубочкой, произнесите звук «У» громко (выполняют упражнения для мелкой моторики рук: крутят в руках шестигранные карандаши со снежинками, произнося звук «У» с разной силой голоса). - Подул сильный ветер, и вьюга завыла громко. Полетели снежинки вверх. Вот она стихает, и снежинки опускаются на землю тихо. С новой силой завыла вьюга и закружила снежинки. Летели, летели и на полянку сели.

- Молодцы! Рассказали Джону, о каком времени года? Даша, загадай свою загадку ребятам. Вдруг чирикнул воробей, После зимней стужи. Солнце ярче и теплей, На дорожках лужи. Вся застывшая природа, Пробудилась ото сна. Наступает непогода - Это к нам идет …(весна) - Давайте Джона познакомим с весной, когда вся природа просыпается.

 

Буква «В»- обозначает, что настала весна. Солнце – пригревает сильней и становится тепло. Буква «У», снежинки – на улице тает снег, и бегут ручьи. Девочки, мальчики, кораблик – дети пускают кораблики по воде. Деревья, птицы – появляются первыми зеленые листочки, из жарких стран возвращаются перелетные птицы. Желающий ребенок рассказывает по мнемотаблице про весну. Физкультурная минутка. А вот и наше солнышко. Я предлагаю вам рассказать Джону про весеннее солнышко. Передавая его друг другу, вы будете говорить, какое оно.

Цель:  развитие интереса к значению слова; умение подбирать слова, обозначающие качества предмета. - Солнце желтое как (одуванчик, лимон …) - Солнце круглое как (мячик, шарик …) - Солнце ласковое как (мама, бабушка …) - Солнце теплое как (печка, рукавичка …) - Солнце яркое как (фонарик, лампочка …) - Солнце жаркое как (костер, огонь …)

Время ягод и грибов, Озеро теплом согрето, Всех зовет купаться…(лето) (дети садятся на стульчики) Давайте Джону расскажем про лето по нашей схеме.

 

Буква «Л» - настало лето. Солнце – ярко светит, греет, припекает. Девочки, мальчики – купаются в речке, играют в бадминтон и мяч, строят из песка башни. Летом поспевают вкусные фрукты, ягоды и полезные овощи. Желающий ребенок рассказывает по схеме про лето.

Я предлагаю вам поиграть в игру «Найди лишний» (дети находят лишнюю картинку: овощи, фрукты, насекомые, птицы, ягоды).

Цель: осуществление дифференциации по видовым и родовым понятиям.

Настя, загадай свою загадку ребятам.

Листья быстро пожелтели, И на землю полетели. Так бывает раз в году, А когда? Я не пойму …(осень) (дети садятся на стульчики) Давайте познакомим Джона с осенью – самым красочным временем года по нашей таблице.

 

Буква «О» - наступила осень. Солнце за тучку – солнце скрыли темные серые тучи. Зонтик – часто идут дожди, дуют сильные ветры. Дерево, желтые листья – на деревьях желтеют листья. Много листьев – покрывают красивым ковром всю землю. Кто расскажет про осень по схеме? Что делают звери осенью? (готовятся к зиме) - Как готовится к зиме белка? - Как готовиться к зиме заяц? - Как готовится к зиме медведь? - Как готовятся к зиме птицы? Ребята вот мы и познакомили мальчика Джона с четырьмя временами года. Теперь ему все понятно, чем отличаются времена года друг от друга. Игра «Назови наоборот»

Цель: образование слов – антонимов. Летом жарко, а осенью …(холодно) Летом дни длинные, а осенью …(короткие) Летом птицы вьют гнезда, а осенью …(улетают на юг) Летом мы собираем ягоды, а осенью …(овощи) Летом мы купаемся в речке, а зимой…(катаемся на коньках, лыжах, санках) Летом идут дожди, а зимой … (снег)

Заключительная часть. Ребята, с чем мы познакомили мальчика Джона? Сколько всего времен года? С какого времени года начинается новый год? Назовите соседей лета. Мальчик Джон прислал вам картинки животных жарких стран. В свободное время вы их раскрасите.

 

Литература

• Старжинская, Н. С. Развитие речи и общения у детей дошкольного возраста : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Н. С. Старжинская, Д. Н. Дубинина. — Минск : Адукацыя і выхаванне, 2012. — 120 с.
• Полягошко, С. В. Творческое развитие ребенка в условиях художественно­речевой деятельности : учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / С. В. Полягошко. — Мозырь : Белый Ветер, 2014. — 82 л. : ил.; 47, [1] с.
• Давидович, А.Л. Развитие речевого творчества старших дошкольников: пособие для педагогов учреждений дошк. образования / А.Л. Давидович. - Минск: Нац. ин-т образования, 2011.
• Старжинская, Н.С. Развитие речи и общения у детей дошкольного возраста: пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Н.С. Старжинская, Д.Н. Дубинина. - Минск: Адукацыя i выхаванне, 2012.

Конспект

занятия по образовательной области «Развитие речи и культура речевого общения» с элементами сюжетно-ролевой игры «Школа»

с воспитанниками 5-6 лет.

Тема: «Школа»

Цель: формировать представления детей о школе

Задачи:

- развивать у детей связную речь, активную речь, содействовать налаживанию речевого общения в совместных играх. Развивать память, внимание, логическое мышление, умение чётко и последовательно отвечать на поставленные вопросы;

- развивать мелкую моторику рук;

- упражнять детей в подборе к существительным слов-признаков и слов действий, слов с противоположным значением, отвечать полным предложением, побуждать к составлению описательных загадок.

- воспитывать у детей усидчивость, интерес к школьной жизни, желание учиться в школе.

Оборудование и материалы:

Колокольчик, предметные картинки с изображением школьных принадлежностей, микрофон, указка, письмо от Буратино, тетрадки, карандаши, школьные принадлежности.

Предварительная работа:

Экскурсия в школу, беседа «Скоро в школу мы пойдём», рассматривание школьных принадлежностей, чтение произведений «Школьницы» А. Л. Барто, «Кот и лодыри». С. Я.Маршака.                                                

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Начало занятия

Вступительная беседа

Задачи: организовать детей, мотивировать на предстоящую деятельность.

Воспитатель (В.) Ребята, скоро вы пойдёте в школу, станете настоящими учениками. Cегодня я хочу поиграть с вами в «Школу». Постарайтесь вести себя и выполнять задания как настоящие ученики. Но сначала я хочу взять у вас  интервью. Проверим, что вы знаете о школе? Я буду задавать вопросы, а вы постарайтесь отвечать полным предложением.

Ход занятия

Дидактическая игра «Интервью» (с микрофоном)

Задачи: закрепить представление детей о школе, развивать связную речь, умение говорить полными предложениями.

Вопросы к детям

1. Как называют детей, которые учатся в школе? Кто учит учеников? Как обращаются ученики к учительнице? Как называется занятие в школе? Как узнают ученики, что начинается урок? Как называется перерыв между уроками? Как называется помещение, в котором проходит урок? Как в школе называется стол, за которым сидят ученики? Где учитель пишет мелом задание ученикам? Что такое каникулы? 

В. Молодцы, вы ответили правильно на все вопросы. Вы много знаете о школе.

Посылка  от Буратино

Задачи: уточнить представления детей о школьных принадлежностях, их названия и назначение.

В. Ребята, Буратино, ваш знакомый сказочный герой, прислал вам посылку. Давайте посмотрим, что находится в посылке? Здесь и письмо. («Дорогие дети, я прислал вам эти предметы, чтобы вы познакомьтесь с ними. Они пригодятся вам в  школе. Успехов вам. Буратино.»).

В.  Ребята, давайте назовём эти предметы и скажем для чего они нужны.

(Воспитатель приносит ранец, достаёт и выкладывает по порядку на стол школьные принадлежности).

В.  Как называют эти предметы одним словом?

Дети: школьные принадлежности.

В. А теперь расскажем о принадлежностях подробнее. Подберите слова-признаки, чтобы рассказать о них.

Дидактическая игра «Подбери признак»

Задачи: упражнять детей в подборе слов – признаков (прилагательных).

Карандаш (какой?) - красивый, простой, цветной, острый, новый, деревянный, круглый, блестящий…

Книга (какая?) - новая, красивая, толстая, прямоугольная, бумажная, интересная, синяя…

Ручка (какая?) - длинная, красная, блестящая, ученическая, пластмассовая, новая, чистая, …

В.  Становитесь по порядку  -  выполняем физзарядку!

Физкультминутка

Задачи: предупреждение утомления

Физкультминутка «Буратино». 

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развёл,

Видно ключик не нашёл.

Чтобы ключик отыскать,

На носочки нужно встать.

В: - Ребята, ученик должен быть аккуратным. Посмотрите,  какой порядок должен быть на столе у ученика.  (Дети становятся вокруг стола).

Дидактическая игра «Что-где?»

Задачи: закрепить употребление предлогов «за», «на», «в», « под»  и т.д.

В. (начинает перечислять предметы)

Книга лежит под тетрадью

Ручка лежит на тетради

Карандаш лежит в пенале….

В. Молодцы! К уроку готовы!

В. (Звенит звонок) Звенит звонок - начинается урок! Сейчас вы будете учениками, а я буду учителем. Я приглашаю вас в класс. Садитесь на свои места.

В. Дети, здравствуйте!  (Дети здороваются с учителем) Садитесь.

У нас урок письма. Чтобы красиво писать, мы разомнём пальчики.

Пальчиковая игра

Задачи: развитие мелкой моторики

Громко прозвенел звонок.   (хлопки в ладоши)

Начинается урок.

Ранец свой я открываю,  (сжимаем, разжимаем кулачки рук)

И оттуда вынимаю:

Ручку, чтобы записать,    (загибаем пальцы, начиная с мизинца)

Что учитель нам велит.

Потом учебники, тетрадь

И школьный дневник.

Есть и линейка в ранце моём, краски, кисти и альбом.

Всё это в школе мне пригодится,  (сжимаем и разжимаем кулачки)

Всё это надо, чтобы учиться!  (хлопки в ладоши)

 В. (Указания воспитателя о правильной осанке).

   - Приступаем к письменному заданию.

Письменное задание «Обведи по точкам»

Задачи: развивать мелкую моторику руки

В.  Молодцы все справились с заданием. (Звенит звонок)  Перемена!  На перемене ученики отдыхают  и играют.

Становитесь в кружок, поиграем с мячиком.

Дидактическая игра «Скажи наоборот»

Задачи: упражнять детей в подборе антонимов

Хорошая оценка - плохая оценка

Трудный (Сложный)  урок - лёгкий урок …и.т.д.

Дидактическая игра «Узнай по описанию».

Задачи: развивать логическое и образное  мышление, связную речь.

Дети по предложению воспитателя выходят к доске. Ребёнок, не называя предмет на картинке, описывает его, все дети отгадывают. Необходимо отгадать все изображенные предметы.

В.  (Звенит звонок) Урок окончен. Перемена!  Становитесь в кружок, поиграем.

Дидактическая игра «Подбери действие»

Задачи: развивать активную речь детей в подборе действий к словам  (подбор глаголов)

В.

1) Ребята, что делает учитель  в классе…(показывает, вызывает, ставит оценку, учит)

2)  Что делает ученик на уроке письма, чтения, рисования, математики, пения?

3) Что делают дети в детском саду?

 

В. Ребята,  теперь давайте покажем какие ещё важные дела у школьника.

Физкультминутка

Задачи: предупреждение утомления

В понедельник я купался, (изображаем плавание)

А во вторник рисовал.   (изображаем рисование)

В среду долго умывался,   (изображаем умывание)

А в четверг в футбол гонял,  (бег на месте)

В пятницу я бегал, прыгал,   (прыгаем)

Очень долго танцевал.    (кружимся на месте)

А в субботу, воскресенье   (хлопки в ладоши)

Целый день я отдыхал.

(садимся на корточки, руки под щёку-засыпают)

В. Вот какая интересная жизнь у школьника. Подойдите все ко мне.

Окончание занятия

                                  Заключительная беседа

В: Ребята,  вам  понравилась наша игра в школу?  А что вам понравилось в нашей игре?  Вы хотели бы пойти в школу и стать учениками? Школьные принадлежности – тетради и книги – останутся у нас в группе,  и вы сможете  потом ещё  поиграть с ними в школу.

Конспект интегрированного занятия по образовательным областям «Развитие речи и культура речевого общения», «Музыкальное искусство», «Изобразительное искусство. Рисование»)

Тема: Домашние животные  («В гостях у бабушки Глаши»)

(средняя группа 4-5 лет)

          Цель: расширение и углубление представлений детей об образе жизни и существенных признаках домашних животных и их детёнышей.

Программные задачи:

• закрепить знания о внешних признаках животных, о том, чем питаются, как подают голос, навыки словообразования (сложные прилагательные); упражнять в четком произнесении звуков и слов;
• развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, логическое мышление, фонематический слух и мелкую моторику;
• воспитывать доброе и заботливое отношение к домашним животным.

Начало занятия

Задачи: Организовать воспитанников, мотивировать на предстоящую деятельность, создать атмосферу радости и заинтересованности.                               

Дидактическая игра: «Назови животное»

Воспитатель приглашает детей отправиться в поездку к бабушке в деревню и посмотреть, как там живут домашние животные, но билет получает в автобус тот, кто называет домашнее животное.                                                                

Дети, получив билеты, садятся на места.

Музыкальная игра «Мы в автобусе сидим из окошечка глядим» (выполняются движения соответствующие тексту песни. По окончании музыки дети выходят из автобуса их встречает бабушка Глаша (взрослый переодетый в костюм бабуши)

Ход занятия

Дидактическая игра «Отгадай загадку про домашнее животное»

Задачи: продолжать обучение разгадыванию загадок, развивать  мыслительные способности ребёнка, умение соотносить описание с предметом.

Воспитатель. Давайте покажем бабушке Глаше, каких животных мы знаем и умеем отгадывать по описанию. Для этого нужно прослушать загадку, правильно назвать и показать отгадку. (с выставлением отгаданного животного на мольберт, магнитную доску)

Игра «Помоги маме найти детёнышей» (на выбор взрослого)

Первый вариант (пластмассовые фигурки животных).  

Второй вариант ( картинка с разбросанными на листе животными , при помощи карандаша соединить семью животного).                                                                                                                              

Задачи:  повторить и закрепить названия домашних животных, их детенышей (образовывать слова с помощью суффиксов – енок, -онок ) развивать логическое мышление, внимание, память, мелкую моторику; развивать связную речь.

 

Развивающая игра «Собери фигуру животного» (из разрезных картинок)

Задача: развивать у воспитанников творческие способности, воображение, терпение и внимание.

Воспитатель. Сейчас мы с вами попросим бабушку Глашу отгадать, каких животных мы соберем.

Пластический этюд «Кто, как двигается и как голос подаёт?» (импровизация движений)

Задача: закрепить знания о способах передвижения домашних животных, умение выделять их существенные признаки; совершенствовать художественно-речевые способности.

Дидактическая игра «Кто, чем питается?»

Задачи: совершенствовать  умения соотносить картинку животного с продуктом питания, умение ориентироваться на листе бумаги.

 Воспитатель. Ребята, давайте поможем бабушке Глаше накормить домашних животных. (На столе разложены картинки с изображением  продуктов питания животных, детям даётся задание: найти животное и выбрать только ту картинку, на которой изображены продукты питания, характерные только этому животному, назвать их)

Окончание

Раскраска силуэтов животных, или «Что забыл нарисовать художник?»

Задача: развивать мелкую моторику рук, воображение, внимание.

Бабушка Глаша. Давайте дорисуем и скажем, чего не хватает у каждого животного? Ребята, выберите себе картинку с изображением понравившегося животного и раскрасьте его для того, чтобы познакомить малышей в вашем саду с домашними животными  (с музыкальным сопровождением в записи)

Прощание с бабушкой Глашей.

Подведение итогов занятия.

Возвращение в детский сад.